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En un contexto educativo en permanente transformación, donde la hibridez, la digitalización y la inteligencia artificial redefinen los modos de enseñar, aprender y evaluar, estas instancias de formación buscan acompañar a la comunidad universitaria en el desarrollo de competencias pedagógicas y tecnológicas que fortalezcan las prácticas docentes en la educación superior posdigital.

La propuesta formativa diseñada para el periodo 2025–2026 amplían la oferta con nuevas temáticas y enfoques vinculados a la cultura digital universitaria:

• Plataformización y datificación de/en la educación universitaria… pistas para no naufragar
• Aulas virtuales en escenarios combinados de enseñanza: posibilidades del diseño de experiencias universitarias en Moodle
• Evaluación con Cuestionarios de MoodleUNL
• Crear Rúbricas para la evaluación
• Pensar y Diseñar Narrativas Audiovisuales Digitales
• Gestionar MoodleUNL: administrar y potenciar la plataforma en el ámbito universitario
• Más allá de la novedad: prácticas académicas mediadas con Inteligencia Artificial

Durante el período noviembre 2025 – abril 2026, se desarrollarán itinerarios flexibles de cursado asincrónico, que permiten a las y los participantes organizar su propio recorrido formativo según sus intereses y necesidades.
Las propuestas disponibles en esta nueva convocatoria son:

• Aulas virtuales en escenarios combinados de enseñanza: posibilidades del diseño de experiencias universitarias en Moodle.
• Evaluación con cuestionarios de Moodle.
• Rúbricas para la evaluación.

Cada curso está orientado a promover el uso crítico, creativo y estratégico de las tecnologías digitales en los procesos de enseñanza y aprendizaje, ofreciendo herramientas concretas para el diseño, la gestión y la evaluación de experiencias educativas en entornos virtuales.

Las inscripciones estarán abiertas del 5 al 21 de noviembre, a través del sitio web del CEDyT. Los cursos otorgan certificación institucional y se dictan de manera virtual y asincrónica, favoreciendo la participación de docentes de todas las unidades académicas y sedes de la UNL.

Evaluación con Cuestionarios de Moodle

Docentes a cargo: Lic. Noelia Schaaf y Prof. Arelys Stachuza
Carga horaria: 30 horas

En el escenario educativo actual observamos nuevas formas de evaluar y varios son los instrumentos que contribuyen a mejorar este proceso.

En este sentido, la actividad “cuestionario” de Moodle se presenta como una herramienta pedagógica versátil y poderosa que enriquece el proceso de enseñanza y aprendizaje. Su flexibilidad en el diseño y la configuración permite a los docentes crear evaluaciones que se adapten a diferentes objetivos.

La principal fortaleza del cuestionario reside en su amplia variedad de tipos de preguntas, la retroalimentación inmediata, la autoevaluación de los estudiantes y la recolección de datos para el seguimiento del progreso, pudiendo aplicarse tanto en instancias diagnósticas, formativas como sumativas.

El curso de modalidad autoasistida tiene como objetivo:

Reflexionar sobre la importancia y los beneficios de la evaluación mediante cuestionarios, comprendiendo su potencial para el diagnóstico, la evaluación formativa y sumativa.

Dominar las herramientas de configuración del cuestionario en Moodle, explorando sus múltiples opciones para adaptar la evaluación a las necesidades específicas de las distintas propuestas formativas.

Adquirir las habilidades necesarias para elaborar preguntas de calidad, con un enfoque especial en los formatos de opción múltiple y verdadero/falso.

Rúbricas para la evaluación

Docentes a cargo: Lic. Noelia Schaaf y Prof. Arelys Stachuza

Carga horaria: 30 horas

Pensar la evaluación desde la perspectiva de los ambientes virtuales de enseñanza y aprendizaje nos exige implementar cambios metodológicos según incidan las características tecnológicas de los entornos de comunicación donde se desarrolla el proceso didáctico. El Dr. Jesús Salinas advierte que la utilización de las tecnologías digitales no inventa nuevas metodologías sino que suma otras perspectivas respecto a una enseñanza mejor y apoyada en entornos on-line, cuyas estrategias son estrategias habituales en la enseñanza, pero que ahora simplemente se adaptan y/o redescubren en su formato on-line.

Ahora bien, las nuevas tecnologías han venido a interpretar y dar formas a la proliferación de perspectivas sobre la evaluación que la didáctica clásica nos viene proponiendo. Es por ello que, en el  recorrido que proponemos nos centraremos en un recurso disponible en la plataforma Moodle que nos permite evaluar a partir de la explicitación de criterios de evaluación: la rúbrica. 

Acordamos con Litwin (1998) en que una buena evaluación requiere la formulación y explicitación de antemano de los criterios que se utilizarán para dar cuenta del nivel de la producción. En este sentido, entendemos que explicitar criterios para que los estudiantes sepan qué se espera de ellos, sin lugar a dudas, es uno de los objetivos fundamentales de la evaluación. 

Para ello, diseñamos este curso autoasistido que consta de un recorrido por los aportes de la didáctica sobre la evaluación basada en criterios y un instrumento clave para instrumentación: la rúbrica.

Aulas virtuales en escenarios combinados de enseñanza: posibilidades del diseño de experiencias universitarias en Moodle

Docentes a cargo: Prof. Vera Larker y Lic. Pamela Mata

Carga horaria: 30 horas

Este recorrido fue pensado para acompañar a los docentes en el diseño y la puesta en marcha de aulas virtuales en Moodle UNL. Tanto si se trata de una materia presencial que incluye momentos virtuales, como si forma parte de una oferta a distancia; planificar una experiencia de enseñanza y aprendizaje en el territorio digital requiere tomar decisiones que integran lo disciplinar, lo didáctico, lo comunicacional y lo técnico.

En esta propuesta, invitamos a avanzar desde la idea inicial hasta el armado de aula, y de allí a su implementación, combinando criterios pedagógicos con acciones concretas en Moodle UNL.

Mayores informes: www.unlvirtual.edu.ar